Escola de alunos marinheiros, do norte (sexo masculino), 241.

E a propósito vale a pena lembrar que, citando estes factos, Binet acentuou que o êxito escolar resulta mais da atenção do que da inteligência, que o aluno mais atento pode não ser o mais inteligente e que por isso não é de estranhar que as crianças, que os tests levam a considerar como inteligentes, não sejam sempre as mais adiantadas, as que mais aproveitam, as que dão melhores tests da atenção.

==+ Verifica-se, pela leitura dêste primeiro mapa, que o «crescimento» dêstes alunos do Colégio Moderno não se afasta sensivelmente dos resultados gerais, a que chegámos, em relação à criança portuguesa.

O estudo do «crescimento», pelo método auxanológico, faz-se presentemente, sob a nossa direcção, em alunos internos do Colégio Moderno, de Coimbra.

O método que empregámos é aquele que permitiu a Binet verificar, numa escola primária de Paris, a coincidência da classificação dos alunos, debaixo do ponto de vista da atenção, feita por meio dos tests colhidos em alguns minutos de experiência, com a classificação dos mesmos alunos feita pelas notas do professor, notas resultantes duma apreciação longa e demorada.

Para o rompido aluno mal sofrido, Dizendo-lhe que o exército espalhado

Não é só o aluno anormal que perturba a classe, é o professor anormal, é o que não se adapta à profissão, é o que não a sabe praticar, por falta de cultura ou por falta de intuìção.

Efectivamente, antes dos catorze anos, em trinta e cinco alunos, apenas sete, de mais de doze anos, apresentam vestígios dos sinais físicos, característicos da puberdade.

em segundo lugar da minha presença e do ar solene que a prova tomou; em terceiro lugar talvez de nesta altura do ano se encontrarem mais fatigados os bons alunos, os alunos aplicados, que mais trabalharam, do que os desatentos habituais, preguiçosos, menos aplicados, que menos se esforçaram.